《去年的树》教学设计。
教材简析：去年的树》是日本童话作家新美南吉的作品。本文用笔简约，以极其素朴的表现手法叙述了发生在一只小鸟和一棵大树之间的故事。
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿的歌唱。冬天到来时，树和鸟儿不得不分离，临行相约：来年再相会！
一个还愿歌唱，一个还想倾听。但第二年春天到来时，树已经不知去向。鸟儿苦苦寻找她的好朋友树，最后大树变成了火柴，火柴即将燃尽，只有点燃的灯火还在亮着。
鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。这个故事打动我们的不只是鸟儿的信守承诺，而是一种伟大的友谊展示。通篇只有五百多字，没有华丽的辞藻，朴素平淡的语言，给读者留下了极大的意义空白和无限丰富的想象空间。
教学目标：1．读通课文，品味重点词句，有感情朗诵课文。2．学会多元交流、多向对话。
3．体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，让学生懂得珍惜友谊，信守承诺。重点难点：
1.朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。2.通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。教学准备：
多**课件、贴图、堂上练习。
课时安排：一课时。
一、谈话导入。
同学们，同学们你们喜欢交朋友吗？（喜欢）交朋友可以让生活变得更加美好。那你们喜欢听童话故事吗？
（喜欢）今天老师一次满足你们两个愿望，老师要在要把童话故事里的一对好朋友介绍给大家认识。这篇童话故事就叫做《去年的树》。（齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1.自由读文。现在请同学们自由读文，读后说一说自己的收获。
2.交流收获。读了课文之后，你有什么感受，请你和同学们分享一下。
3.归纳文章大意。根据提示填空。
这是一个美丽动人的童话故事，读读课文，看看故事给我们带来怎样的感动？
鸟儿和树是好朋友，天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。她四处寻访，问了（）、和（），知道（）。于是，鸟儿（）。
三、精读课文，品味对话。
同学们，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）我们一起来讲讲这个故事，《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读。（一）品读开头，了解情感。
1.请两位同学读开头。2.
全班齐读。3.聊读悟情。
鸟儿会在什么时候给树唱歌呢？
从这一段话当中的哪一个词语猜想出来的呢？
从早到晚，春去秋来，他们形影不离，一个唱，一个听，从这里你可以看出他们的感情如何？（感情深厚）请同学们在开头处做上批注。（二）精读对话1、感悟第一次对话。
在鸟儿要飞回南方过冬时，他们的心中？（难舍难分，依依不舍），鸟儿在说这句话时语气是什么样？（坚定、坚决……）
在寻找树朋友的过程中小鸟分别和谁产生了对话？（根、门、小女孩）请您找出小鸟分别和谁展开了对话，请用“——画出小鸟说的话，用“~~画出树根、门、小女孩说的话。2、感悟第二次对话。
春暖花开，鸟儿迫不及待地飞越千山万水，回来找寻大树，要给大树唱起动听的歌曲。可是，他却发现大树不见了，他看到的是什么？
看到光秃秃的树根，鸟儿的心中马上充满了一种不祥的预感，他想什么？有什么表现？3.第三次对话。
鸟儿不愿相信，也不想相信，她不顾旅途的疲劳，没有丝毫停留，向山谷里飞去。她一边飞一边想，鸟儿在想什么？请你用上个其中的一个关联词说说鸟儿想什么？
（出示：不管……都……哪怕……也……只要……就……）听了门先生的回答，鸟儿的内心怎么样？4.
第四次对话。
鸟儿放弃寻找了吗？听到小女孩的回答她的心情如何？四、体会道理，拓展延伸。
读完这个故事的结尾，她唱歌前盯着灯火看了一会儿，唱完歌也盯着灯火看了一会儿。她看啊看，她看到了什么？（灯火、好朋友树）（一）写一写。
看着这道火光，鸟儿的眼前仿佛出现了什么？
请帮小鸟写一封信给树朋友，写一写她内心的真情告白。写的时候，请你用“亲爱的树朋友”开头。②展示学生写的信（二）说一说。
1.假如大树在天有灵，他听见他最要好、最思念的朋友唱起了去年的歌，他的心情又是怎样呢？他会和鸟儿说什么？
2.学完这则童话故事，你有什么收获？（信守承诺珍惜友情）五、回归生活，升华情感（一）听一听。
读读课前同学们写的“我的好朋友”以及老师写的“我的好朋友”，感悟朋友的感情是相互的，互相支持，互相帮助，互相信任。（二）看一看。
**学生**，回忆班级朋友一起走过的日子。
人教版小学语文四年级上册《11去年的树》赛课导学案
去年的树 教学设计。教学目标。1.过程与方法 分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。2.情感态度与价值观 培养学生爱护自然 重视承诺 珍惜友谊的思想。教学重难点。想象鸟面对灯火时的心理活动 学完故事，试着写下对鸟 树 伐木人等的心里话。教学准备。多 课件。教学过程。第二课时。一 回顾课文...
人教版小学语文四年级上册《11去年的树》赛课教学设计
去年的树。一 教材分析。童话是一个令人神往又充满奇异色彩的世界，是宝贵的语文教学资源。对于四年级的学生来说，童话不是一种陌生的文体。他们从小就听着安徒生或格林童话故事长大，本单元也学习了 巨人的花园 幸福是什么 两篇童话。这些童话以其丰富的想象 优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。...
人教版小学语文四年级上册《11去年的树》赛课教学设计
去年的树 教学设计。教学目标 了解课文内容，有感情地朗读四次对话，感悟小鸟和大树真挚深厚的友情及鸟儿信守诺言的品质，感悟童话的语言美，意境美。教学重点 感悟小鸟和大树之间的深厚友情教学难点 1理解课文的第一段，感受鸟儿和树相知相守的快乐2读懂两个 看 字背后的情感教学过程 一。导入课题，简介作者1出...