人教版小学语文四年级上册《11去年的树》公开课教学设计

《去年的树》第二课时教学设计。

教学目标。1、有感情的分角色朗读课文。

2、抓重点词语，理解内容，体会童话揭示的道理。重难点：

体会故事揭示的道理，感受拟人体童话的特点。课前积累古诗谚语语言规范。

一、复习导入，激发读情。

同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了这个故事的大概内容，体会到了鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分，它们约定明年春天再相见。这节课，让我们再一起走进这个美丽的童话故事，共同见证小鸟和树的那份真挚的友情。请读课题。

二。品读对话，感悟真情。

1出示自学指导：

默读课文第5~14自然段，边读边用“——画出文中的三处对话，想一想从每一处对话中你能体会到什么，并作批注。然后小组之间互相读一读，说一说。

2.学生自学交流。

3.感悟3次对话，体会深厚友情学生交流汇报自学收获。根据学生汇报出的对话，依次出示每次对话，让学生体会鸟儿的心情，然后让同学间合作读出这份情感。

第一次对话：

学生合作读出体会：先同桌读，再男女生读。②第二次对话：读出更焦急的语气。用你的朗读告诉大家。

第三次对话。

接着汇报：师：她继续找，夜幕降临了，她多希望小女孩告诉她，她的朋友还在，此时她的心情怎样？她会怎样问小女孩？课件。

为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次---着急，一次比一次---悲伤，一次比一次---难过（担心，）让我们把这三句鸟儿询问的话连起来，自由读一读，体会小鸟的心情变化，好吗？（出示三次询问的话）

它的内心越来越忧伤，读时要突出一次比一次伤心、一次比一次。

学生通过自由读、指名读，比赛读感受小鸟的心情变化。⑤完整读三次对话：出示三组对话。（生齐读）

小组分角色读5~14自然段，展示读、评比读等方式来体会小鸟的内心世界。三、体会两“看”，升华友情可是这一切再也回不来了，留在她眼前的只有灯火，她知道那火柴是用她朋友的身躯做成的，那么你能读好课文的结尾3个自然段吗？

学生练读，指读，齐读。四、点拨写法，激励热情。

五、扩展延伸，点燃激情。

总结：当小鸟在煤油灯旁，深情地为他的好朋友唱起去年的歌的时候，我们也在心里为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊，真挚的友情是可贵的，信守诺言是美好的，送大家一句话：

诚信使生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上！