作者：莫伟娟。
**：《写作(中旬)》2016年第10期。
现行语文课程标准要求：“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力。”在帮助学生学习现代文学语言的同时，我们不能忘却传承祖国的语言文化，使学生获得古典文学滋养。
近几年，我们加强了经典的阅读指导，将诵读经典诗文、研读优秀读物落实到阅读教学中去，挖掘其独特的育人价值，力求让学生掌握更多的阅读古典名著的方法，不仅帮助学生读懂名著，更帮助其读通名著。
一。立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式。
苏教版语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。如果教师过多的分析讲解，反而会让一些脍炙人口的传世佳作失去了它原有的光彩和神韵。
因此，要提高学生感知意境的能力，我们应改变古诗教学的观念和方法，从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，**古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。学校王老师执教的《元日》一诗，就像一幅热闹喜庆的年画，她抓住了“过年习俗”这一切入点，多元地营造了与诗文相谐的情境，使学生的学习入情入境。学生在课堂上自主读诗、解诗、品诗、唱诗、背诗、默诗，学得真实、扎实、厚实！
王老师的这一课给予了我们诸多的启示，老师纷纷效仿，积极钻研古诗词教学《望庐山瀑布》《山行》《寻隐者不遇》《如梦令》等，一次次地探索、验证、观照、修订，我们构建了实用、高效、激情的“设计清单，自主预习——激趣导入，揭题**——初读古诗，把握韵律——再读古诗，理解意思——品评赏析，领悟中心——诵读拓展，积淀底蕴” “六步”教学模式，大大激活了学生学习古诗文的情趣，提高了课堂教与学的效率。
小学生阅读指导策略
作者 郑云燕。新课程 小学 2016年第06期。摘要 在小学语文课堂中，课外阅读是课堂教学的延伸和补充，在小学语文教学中有着重要的意义。课外阅读不仅有利于小学生开阔视野和增加知识，同时对于小学生全面素质的培养也有着重要作用。教师要利用各种教学资源和教学工具，结合学生的具体情况进行阅读指导，培养学生的...
小学生“经典诵读”的指导策略
近年来，经典诵读 被提到了一个前所未有的高度，人们开始重新思考传统文化的教育价值，也开始反思如何在当今社会和全球范围内弘扬中华民族优秀传统文化，发扬中华民族传统文化的教育意义。目前，全国各地许多小学都在积极开展 经典诵读 活动，而这一活动也逐步被纳入学校教育体系的主渠道中，对于小学生学习和热爱中华民...
小学生“经典诵读”的指导策略
市场环境所提供的创业机会是客观的，但还必须具备自身的创业优势，才能使我们的创业项目成为可行。作为大学生的我们所具有的优势在于 小学生 经典诵读 的指导策略。二 创业弱势分析。近年来，经典诵读 被提到了一个前所未有的高度，人们开始重新思考传统文化的教育价值，也开始反思如何在当今社会和全球范围内弘扬中华...