有位作家，曾用这样的一幅对联形容作文时的情景：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。
作文果真如此痛苦吗？学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。常言道：
“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。
反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？最主要的就是激发学生的写作兴趣。
一、融洽感情。
新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向发展的促进者。教师在互动的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围，学生体验到自由、信任、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。
在作文教学中，融洽师生关系，创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽，学生就敢想、敢问、敢说。如在一次擦黑板之后，我走进学生中，向学生“诉苦”：
每天擦黑板时，粉笔灰飘行满地都是，掉在地上，用扫把一扫就了事了，如果落进眼睛里可就受苦了。如果能有一种吸尘粉笔擦，那就多好啊！学生一听，也纷纷应和我。
此时，我话锋一**同学们，你们在生活中碰到什么问题，想要些什么来帮你解决呢？教室里，刹时热闹起来了。
有同学说要一把“自动扫把”，可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时，马上发出警告提醒你．．．这时，我板书了作文题目《我想要．．．学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。
不一会儿，就看见学生们面带笑容，欣喜地开始今天的习作。因此教师要营造一个良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信心地表达。二、融入生活。
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。
作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要**。
平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果．．．并尽可能让学去看一看，摸一摸，闻一闻。
有一天，遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，七米以外的东西全都看不清楚。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后走进雾中体会。
上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈、滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练，已在无形中达到了水到渠成的功效，然后我就让学生把刚才所。
说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。
如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。三、积累素材。
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。
”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达，否则，一切都无法从头谈起。
所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。1、从现实生活中积累素材。
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：
首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。
”内容就是写作材料，写作材料**于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：
儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。如：
国标苏教版小学语文第八册中，要求学生给母校写一份建议书。写作前，我组织学生到校园的食堂、操场、图书室、微机室等主要活动场所去观察实践，去寻找问题，然后再回到教室动手写，这样，学生的写作兴趣非常浓，觉得有话可写，作文轻松，学生们在文章中提了很好的合理化的建议，这样，不仅让学生由怕写作到乐写作，由被动写做到主动写作，还培养了学生的主人翁意识。留心生活写周记，在平时生活，学习中，时常都会发生一些事情，但每个人的记忆是有限的，经过一段时间，都会淡忘，我平时要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时，就不愁没有写作素材了。
另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物。我利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。
总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。2、从书本中积累素材。
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。
《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。
要求学生在读书时，做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这还要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。
在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、**散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源；阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知。
识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思便相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然流泻轻松的事。
如果学生有了材料，那选材是相当重要的。只有选材新，才能写出创新的作文。良好的开端是成功的一半，那么选择好的材料则是作文成功的一半。
一篇作文的材料选择得有特色、有新意，对读者来说，就会啧啧称赞，对作者也会刮目相看，更能吸引读者往下看。
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